“同學們，在新課標下，語文教學要更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四個維度去設計教學。”面對臺下一眾“準教師”，西南大學教授榮維東深入剖析，如何在教學中落實高考的題型變化和新教材內容編排的新理念。

這些“準教師”是安徽師范大學漢語言文學專業(yè)的師范生。這個暑假，他們用整整4周時間參加學校開設的暑期小學期課堂，為即將到來的職業(yè)生涯提前淬煉就業(yè)競爭力。

走上講臺實戰(zhàn)演練，是師范生提升教學能力的關鍵。自2023年起，安徽師范大學開始開設暑期小學期，有針對性地對師范生實施“靶向訓練”，為師范生全方位“充電補能”。

為此，安徽師范大學每年從全國80余所著名中學精心選聘教學名師擔任特聘教授，全面強化師范生全學段教學能力培養(yǎng)。

2023級英語(師范)專業(yè)本科生崔彤彤對此深有體會：“在試講中，我大膽將多種思維圖示融入設計，實現(xiàn)了認知和教學實踐的新突破。”

從教案撰寫到試講展示，再到名師針對板書設計、提問技巧的精準點評，在課后二次反思修改時，崔彤彤總能發(fā)現(xiàn)“教”與“學”之間的認知新盲區(qū)。

“教授們的講解深入淺出，近距離指導，耐心又親切，讓我對站穩(wěn)三尺講臺更有信心。”崔彤彤說。

在暑期小學期里，每位同學都有大量機會走上講臺試講。他們從最初的緊張生澀，逐漸變得自信從容，對課堂節(jié)奏的把控、對學生反應的應對能力都得到了極大提升。

2023級地理科學(優(yōu)師)專業(yè)學生秦嶺在備課過程中，不斷練習粉筆字書寫，從字體的美觀到板書內容的邏輯呈現(xiàn)，都反復琢磨。“作為地理師范生，我深刻體會到板書不僅是寫字畫畫，更是空間思維的直觀表達。”他說。

“一筆一畫勾勒山川河流、標注氣候分區(qū)時，就是在腦海中構建、梳理地理格局。”秦嶺在反復練習中明白，如何用最簡潔的板圖板畫，把抽象的地理概念“立”在黑板上，“這些都將成為學生理解世界的清晰窗口”。

正是通過這樣全方位的培養(yǎng)，參加完暑期小學期實訓的該校2025屆地理科學(師范)專業(yè)學生在就業(yè)中更有底氣。據(jù)了解，截至7月初，該專業(yè)已有64人考取中學地理教師，較2024屆提升5.5%。

為了滿足不同年級不同學生的發(fā)展需求，安徽師范大學在暑期小學期實戰(zhàn)性的技能指導中更注重分層培養(yǎng)。對于低年級師范生，學校側重于基礎知識的鞏固和基本教學技能的訓練；對于高年級本科生和研究生們，學校更加注重對新課標、新高考、新教材的深度解讀和應用。

在即將大四的英語(師范)專業(yè)學生楊希蕊看來，暑期小學期提供了一個與中學教學實際緊密對接的平臺。這個暑假，她參與了基于新高考英語題型變化的教學策略研究項目，在導師指導下，深入分析了新高考對學生英語基礎能力的考查要求，并嘗試將這些要求融入日常教學。“分層培養(yǎng)模式，滿足了不同階段師范生的發(fā)展需求，為我們的職業(yè)發(fā)展搭建了階梯。”楊希蕊說。

不僅如此，結合暑期小學期，安徽師范大學還持續(xù)開展“金牌師范生”評定工作，通過激勵機制甄別和表彰優(yōu)秀師范生，為他們提供更多的展示平臺和就業(yè)機遇。安徽師范大學常務副校長熊宇杰表示：“學校將持續(xù)優(yōu)化小學期模式，為培養(yǎng)適應新時代要求的優(yōu)秀教師加碼賦能。”